jtikkanen

In the British Sociological Association’s Annual Conference of 2021, Matthew Hall delivered findings from the CILIA LGBTQI+ project’s lifecourse interviews and presented an upcoming book chapter by him and Andrew King, which explores the concept of ‘Queer Generations’. The presentation outlined how LGBTQI+ lives present a challenge to traditional and normative ways of thinking about social generations and the historical events understood to define them. Hall also present an alternative approach – conceptualising queer generational cohorts as emerging at the intersection between formative queer historical events, such as the Stonewall riots, and meaningful stages/processes in the queer lifecourse, such as ‘coming out’.

Watch the interesting presentation here!

In CILIA-LGBTQI+ project’s new blog post titled Doing the Work of Impact, project’s advisory group member Milo Chesnut discusses the importance of increasing the use and impact of research, and emphasises the importance of enlisting stakeholders and members of key communities early on in a project to help ensure that findings reach communities that may benefit the most.

Read the whole blog post here!

In CILIA-LGBTQI+ project’s blog post, Dr. Navan Govender explores the connections between lifecourses and the literate lives we lead. Dr. Govander asks what might the value be in recognising the literate lives we actually lead – considering the continued, and persistent, dominance of heteropatriarchal and cisnormativities, as well as the various ways in which they intersect with age, race/ethnicity, language variety, class and socio-economic status, and so on? How might the diversity that is intrinsic to the CILIA-LGBTIQ+ project be harnessed by researchers and participants alike as productive resources for imagining and mobilising more equitable and socially just futures? Read more here!

 

The journal Longitudinal and Life Course Studies has published a very interesting special issue on secondary school tracking and labour market outcomes prepared by the LIFETRACK project.

The special issue includes the following papers:

• Editorial by Steffen Schindler.
• An article examining upper secondary school tracking, labour market outcomes, and intergenerational inequality in Denmark by Jesper Fels Birkelund, Kristian Bernt Karlson, and David Reimer.
• Queralt Capsada-Munsech and Vikki Boliver’s article on the early labour market returns to upper secondary qualifications track in England.
• An article by Eyal Bar-Haim and Yariv Feniger analysing how the Israeli system of sorting children into one of five programmes for their upper secondary school education affects their higher education attainment and earning prospects in their early thirties.
• An article by Claudia Traini, Corinna Kleinert, and Steffen Schindler that investigates to what extent track attendance in secondary education affects labour-market prospects of West German individuals with similar starting conditions.
• Laura Heiskala, Jani Erola, and Patricia McMullin’s article on how Finnish students’ track placement at upper secondary school is associated with their later-life socio-economic status and probability of unemployment.
• An article in which Estelle Herbaut, Carlo Barone, Mathieu Ichou, and Lous-André Vallet examine the consequences of following an academic versus vocational path in upper secondary school in France in terms of job attainment and earnings at the entrance into the labour market.
• Carlo Barone, Moris Triventi, and Marta Faccini’s article looking at the long-term effects of pupils’ choices between academic and vocational tracks at age 14 in Italy.

Longitudinal and Life Course Studies, Volume 12, Number 3.

 

Press release in German:

Schulzeit bestimmt Lebenswege – unabhängig vom Bildungssystem

Internationales Forschungsteam unter Leitung von Steffen Schindler hat Bildungswege in verschiedenen Ländern untersucht.

Durch die Wahl der weiterführenden Schule werden in Deutschland bereits frühzeitig Lebensverläufe vorherbestimmt. Schülerinnen und Schüler an Hauptschulen finden sich im späteren Leben häufiger in Berufen mit niedrigerem Einkommen wieder als Schülerinnen und Schüler auf dem Gymnasium. Der Umstand, dass durch das deutsche Schulsystem solche sogenannten Pfadabhängigkeiten besonders früh angelegt werden, wird in der öffentlichen Auseinandersetzung häufig kritisiert. Zum Vergleich werden dann oft Bildungssysteme angeführt, die längere Zeiten gemeinsamen Lernens in der Sekundarstufe vorsehen.

Ob sich unterschiedliche Bildungssysteme tatsächlich darin unterscheiden, inwieweit sie den späteren beruflichen Erfolg vorherbestimmen, hat nun ein internationales Forschungsteam untersucht. Es hat die Bildungssysteme aus sieben Ländern miteinander verglichen. Die Ergebnisse wurden im Juli 2021 in einem Sonderband der Zeitschrift „Longitudinal and Life Course Studies“ veröffentlicht. Die Erkenntnis: „In allen Bildungssystemen findet eine Sortierung der Schülerinnen und Schüler statt, durch die der spätere Arbeitsmarkterfolg vorherbestimmt wird“, fasst Dr. Steffen Schindler zusammen, Professor für Soziologie mit dem Schwerpunkt Bildung und Arbeit im Lebensverlauf an der Universität Bamberg. Er leitet das Forschungsprojekt „LIFETRACK“ („Life-Course Dynamics of Educational Tracking“).

 

Aufteilung der Schülerinnen und Schüler in allen Bildungssystemen

Soziologinnen und Soziologen aus Dänemark, Deutschland, England, Finnland, Frankreich, Israel und Italien haben für das Projekt ihre Bildungssysteme untersucht und verglichen. Ihr Augenmerk richteten sie dabei auf die Sekundarstufe. Dort befinden sich typischerweise Schülerinnen und Schüler zwischen 10 und 18 Jahren. Die Sekundarstufe ist je nach Land unterschiedlich gestaltet. In Deutschland werden Schülerinnen und Schüler in der Regel bereits im Alter von 10 Jahren auf unterschiedliche Schulformen aufgeteilt. In anderen Ländern besuchen Heranwachsende bis zum Alter von 14 oder 16 Jahren eine Gesamtschule. Dennoch finden sich auch in solchen Schulsystemen Aufteilungen der Schülerinnen und Schüler, die jedoch nicht immer offensichtlich sind.  „Alle Forschungsteams haben in ihrem Land eine Form der Aufteilung von Schülerinnen und Schülern in der Sekundarstufe festgestellt – unabhängig vom Bildungssystem“, sagt Steffen Schindler. Sichtbar wird diese Differenzierung etwa, wenn Kinder je nach Leistung in unterschiedliche Lerngruppen aufgeteilt werden. In England findet die Aufteilung unauffälliger statt, zum Beispiel durch die Wahl bestimmter Fächer oder die Teilnahme an bestimmten Prüfungen.

 

Akademische Bildung bringt in jedem Bildungssystem Vorteile

Die sieben Länderstudien stimmen in einer Erkenntnis überein: Akademische Bildungswege führen tendenziell zu günstigeren Ergebnissen auf dem Arbeitsmarkt als berufliche Bildungswege. „Und die Frage, ob jemand später ein Studium aufnimmt oder nicht, wird in fast allen Ländern sehr häufig bereits durch die Sortierung in der Sekundarstufe entschieden“, sagt Steffen Schindler. Es zeigt sich in der Untersuchung auch, dass die Aufteilung der Schülerinnen und Schüler in allen Ländern zur Entstehung sozialer Ungleichheit beiträgt. Das liegt zum Beispiel daran, dass Kinder aus benachteiligter sozialer Herkunft häufiger in den nicht-akademischen Bildungsgängen vorzufinden sind als Kinder aus privilegierter sozialer Herkunft.

Für das Projekt haben die Forschenden längsschnittliche Daten ihres jeweiligen Landes analysiert. Das deutsche Team nutzte Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) in Zusammenarbeit mit dem Bamberger Leibniz-Institut für Bildungsverläufe (LIfBi). Neben Steffen Schindler gehören zum deutschen Forschungsteam Prof. Dr. Corinna Kleinert und Claudia Traini. LIFETRACK ist ein Teil des europäischen Forschungsprogramms „Dynamics of Inequality Across the Life Course“ (DIAL). NORFACE fördert das Projekt insgesamt mit rund 1,4 Millionen Euro. NORFACE ist ein Zusammenschluss mehrerer nationaler Forschungsförderorganisationen in Europa, wie zum Beispiel der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG).

 

Publikation:

Longitudinal and Life Course Studies, Volume 12, Number 3.

 

Zur Webseite des Projekts: http://lifetrack.eu

Das Projekt gehört zum Forschungsschwerpunkt „Empirische Sozialforschung zu Bildung und Arbeit“ der Universität Bamberg: www.uni-bamberg.de/forschung/profil/bildung-und-arbeit

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Weitere Informationen für Medienvertreterinnen und Medienvertreter:

Kontakt für inhaltliche Rückfragen:

Prof. Dr. Steffen Schindler

Professor für Soziologie mit dem Schwerpunkt Bildung und Arbeit im Lebensverlauf steffen.schindler@uni-bamberg.de

Hinweis: Derzeit ist Steffen Schindler ausschließlich per Mail erreichbar. Er meldet sich aber gerne zeitnah bei Ihnen!

 

Medienkontakt:

Patricia Achter

Projektstelle Forschungskommunikation

Tel.: 0951/863-1146

forschungskommunikation@uni-bamberg.de

 

Sie können sich jederzeit aus unserem Presseverteiler austragen lassen. Bitte senden Sie uns zu diesem Zweck eine entsprechende Mitteilung an presse@uni-bamberg.de.

A new blog post by Yvette Taylor and Matson Lawrence of the CILIA-LGBTQI+ project relates to and builds upon the themes of the online event ‘LGBT+ in Higher Education: Building networks, making change’, which was held on 21st October 2020 in collaboration with STEM Equals project (watch the recording of the event here). Taylor and Lawrence continue the conversation on, for example, policy intentions and their impacts, measuring diversity, and LGBTQI+ interviewees experiences of higher education. Read the blog post, which includes reflections on some very interesting emerging findings from the CILIA-LGBTQI+ research, here!

In a new episode of the CILIA podcast series, Yvette Taylor, professor in the School of Education, University of Strathclyde,  speaks to Lucy Whitehouse who is the founder and director of Fumble, which is a sex education charity in the UK. Fumble makes digital resources on sex, relationships, healthy bodies, puberty, and mental health, co-creating content with young people, for young people. You can find a link to the podcast here and listen to the very interesting discussion to learn about experiences of, failures in and importance of sex and relationships education, which CILIA respondents in Scotland had much to say about.

The PremLife project joined a live stream event hosted by the Developmental Psychology Research Group from University of Helsinki together with the Finnish Institute of Health and Welfare, the University of Turku, the University of Oulu, and KEVYT the Finnish society for parents of preterms on the 16th of November 2020 – in other words, on the Eve of World Prematurity Day.

Here you can listen to presentations about the history of neonatal care for preterm borns in Finland, the experiences of parents of preterm children, and the educational trajectories of preterms, the latter of which was given by Professor Jani Erola (University of Turku), the co-PI in the LIFETRACK and EQUALLIVES projects of DIAL. The linked recording of the event includes also a panel discussion with, for example, two PIs of the PremLife project, Professor Katri Räikkönen (University of Helsinki) and Eero Kajantie, MD, PhD (the Finnish Institute of Health and Welfare; University of Oulu). Please note that the presentations and panel discussion are in Finnish.

Yvette Taylor has produced a podcast series in which she speaks to ‘Comparing Intersectional Lifecourse Inequalities amongst LGBTQI+ Citizens in 4 European Countries’ (CILIA) user group members, and others that she has met in the course of the research – whether that’s in utilizing the facilities and events space, for example, at Glasgow Women’s Library, or in learning about new activities such as the LGBTI+ Elders Social Dance Club. The podcast features an overview by her, and interviews with Dr Churnjeet Mahn, University of Strathclyde, Lou Brodie of LGBTI Elders Social Dance Club, and Professor Sharon Cowan, University of Edinburgh.

Read more about the podcast series here.

Listen to the podcasts:

Anchor FM (main host) : https://anchor.fm/ciliapodcast

Google Podcasts: https://www.google.com/podcasts?feed=aHR0cHM6Ly9hbmNob3IuZm0vcy8zMmRhZTJjNC9wb2RjYXN0L3Jzcw==

Apple Podcasts: https://podcasts.apple.com/podcast/id1529860775

Overcast: https://overcast.fm/itunes1529860775/the-cilia-podcast-lgbtqi-intersectional-lifecourse-in-equalities

Pocket Casts: https://pca.st/bb53lk1z

Radio Public: https://radiopublic.com/the-cilia-podcast-lgbtqi-intersec-WdJpwp

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